2006北师大心理学研究方法试题
一简答
1.在数据分析绘制相关散点图有何意义？
2.为什么抽样调查得到的样本统计量可以推论总体参数
3.智商分数的计算方法有？为什么它们可以表示不同年龄和群体成员智力水平的高低？
4.测验的标准化对提高测验质量有何作用？局限是？测验最主要的质量指标是？
5.如何确认变量之间有因果关系？回归方程中的自变量X和因变量Y是否肯定有因果关系？
6.分数合成的方法？评述优缺点？
7.为了使效标关联效度的纸准确反映测验质量，应该关注哪些技术环节？
8.在编制学业成就测验时，确定双项细目表有何价值？
9.艾宾浩斯的记忆实验有什么优点？
10.行为主义心理学对心理学实验研究的贡献是什么？
二论述
1.怎样利用心理测量的理论和技术提高选拔性考试的水平？
2.阐述信号检测论的理论基础，并举例说明说明他在心理学实验研究中的应用？
3.设计2因素混合实验设计，说明实验设计过程及统计分析方法？
2006理论试题
学习 技能 依恋
儿童心理学兴起的原因
情绪外周理论
弗洛伊德人格理论
建构及人本学习观比较
（其他记不太清了考试时间太紧来不及弄下来
肯定慢慢会有人回忆出的，不要急，而且关键是研究题型更重要，并非原题）
想把笔记也弄上，可是当初手写的那么多，我打字太慢，估计07年考完了也弄不出来，还是大家认真研究真题，自己认真做做笔记吧，考北师大的话自己一定要会总结，会组织知识。不仅要会，还要能组织好。今年研究方法复试线82分，及格的也不太多，好多就是因为心里知道 ，但说不出来。
2005年北师大心理学理论试题
一、概念题
1、感觉剥夺
2、离差智商
3、视崖实验
4、去中心化
5、最近发展区
6、皮格马利翁效应
二、简答题
1、试说明注意的概念及功能。
2、什么是问题解决中的算法式（algorithms）和启发式（heuristics）策略，请加以比较及分析。
3、什么是马赫带（mach band），如何解释。
4、用实验说明脑功能的一侧优势。
5、什么是“习惯化-去习惯化”研究方法？该方法对儿童心理发展的研究有何重要意义？
6、简述加德纳（H.Gardner）的多元智力理论及其对教育的启示。
三、论述题
1、简要说明内隐记忆的特点，你认为研究内隐记忆有什么重要意义？
2、试举例分析新皮亚杰理论与传统皮亚杰理论的异同。
3、综合运用各种动机理论，谈谈如何激发学生的学习动机？
2005研究方法试题
一、选择:
全面利用数据信息的统计量:百分位差、标准差、
反映不同处理水平的变异:SSb、SSw、SSt、SSr
看图:成熟效应
主效应和交互作用
符号检验法的特点
二、简答:
1、举例说明效标缺陷和标效？？
2、平均数的显著性检验和平均数差异的显著性检验的区别联系
三、论述:
1、说明科学心理学产生之后心理学研究方法的发展
四、实验:
1、用信号检测论设计一个实验，……说明报准率、虚报率、判断标准对结果的影响
2、设计一个多因素实验，要求有一个自变量与语言有关，一个自变量与语言无关，分别说明（有7个小问）
（1）你研究的问题
（2）自变量和因变量
（3）变量控制
（4）实验材料的处理
（5）实验过程
（6）数据的统计处理
北师大2004年初试题
心理学理论
一、 名词解释(3*10)
脑成像技术
特征觉察器
激活扩散理论
情绪智力
发展任务
客体永久性
人格测验的q分类法
心理理论
顺应与同化
维果斯基
二、 简答题
1、 朱智贤从那些方面对儿童心理的发展规律进行阐述，其主要观点是什么
2、 简述西方儿童心理学产生和发展的基本历史过程
3、 简述少年期的一般心理特点
4、 什么是晶体智力和流体智力？它们各自的基本发展轨迹是什么
5、 谈谈你对知识、技能和策略之间关系的认识
6、 说明学习迁移的共同要素说和产生式理论的异同
7、 根据班杜拉的社会学习理论，应如何进行品德培养
三、 论述题
1、 论述记忆研究的历史，并说明不同历史阶段记忆研究的侧重点
2、 说明语言加工的模块化观点和相互作用观点的主要分歧在哪里
3、 根据动机的认知理论，如何激发人们工作的动机
4、 与学习的联结理论和认知理论相比较，人本主义学习理论有何独特之处？这一理论对我国目前的教育教学改革
有何启示
5、 从目标价值、内容体系和研究方法等方面谈谈你对发展心理学这门学科的认识
心理学研究方法
一、 填空题（10’）
1、 平均数是反映一组数据——的最佳统计量
2、 在一组正态分布的数据中，标准差为——的百分位数是16
3、 误差分为随机误差和——，它对测量的——有重要影响
4、 题目为选择题的测验，增加题目数量可以提高测验的——
二、 简答题(8*10’)
1、 什么是速度测验和难度测验？二者的主要区别是什么
2、 有人说:“t检验适用与样本容量小于30的情况，z检验适用与大样本检验。”你对这种说法有何评论？
3、 简述两个你所了解的测验名称及其主要用途
4、 学业考试成绩为x，智力测验商数iq为y，rxy＝0.5，iq＝100+15z，某校根据学生的学业考试成绩录取新生，
录取率为15％，如果某学生智力商数为115，他问被录取的可能性有多大？你如何回答
5、 两个总体的所有个体都进行了智力测验，两个总体的智商平均数差异是否还需要进行统计检验，为什么？
6、 选择统计检验程序的方法应注意那些条件，才能正确应用统计方法分析问题
7、 什么测量和统计的原因导致两个变量的相关程度被低估
8、 举例阐述信号检测论在测量感受性方面的优势及其应用领域
9、 视觉实验研究中应注意那些额外变量，如何对这些变量进行有效控制
10、 简述反应时测量技术的基本思想及其在心理学研究中的应用
三、 论述题(3*20)
1、 使用传统心理物理方法常会产生哪些方面的误差，试分析可能影响获得可靠研究数据的因素及解决方法
2、 在一个2*3的混合实验设计中，选择哪些统计方法对两个因素的数据变化趋势、因素主效应和交互作用进行详
细和深入的分析，如果交互作用显著，应如何进行进一步分析，并对结果进行解释
3、 什么是常模参照测验和标准参照测验，并举例说明
2003年北师大研究生入学考试心理学基础理论试题
一，名词解释:
1脑功能的模块说
2三色说
3启动效应
4沙赫特（schachter） 的两因素情绪理论
5人格的五因素模型
6自我效能感
7陈述性知识与程序性知 识
8有意义接受学习理论9强化与惩罚10摸象直观
二，简答题1
简述建构主义学习理论区别与行为主义和认知主义学习理论的基本特点。
2简述柯尔何格（l.kohlberg）的道德认知发展理论及其对德育工作的启示。
3简述心智技能（intellectual skill）的形成阶段及其培训 要求。
4简述皮亚杰（j.piaget）和信息加工理论有关儿童心理发展的观点 ，并比较其异同。
5母婴依恋有几种类型？每种类型有什么特点
6初中生心 理发展的矛盾性主要表现在什么方面
7简述影响青少年问题行为的主要因素
8简述成人晚期智力退化问题9简述有关语言发展内在机制的理论
三，论述题
1用实例说明为什么知觉要比感觉复杂得多？
2请综合分析人在推理过程中发生错误的可能原因
3内隐记忆与外显记忆的不同表现在那些方面
4结合小学儿童注意发展特点，谈谈你对小学教学的建议
5试论述如何运用行为主义理论去改变儿童的攻击性行为。
6试阐述成就目标定向理论，并谈谈现在的课堂目标结构是如何影响个体的成就目标定向的
四，综合题能力的信息加工理论（智力三元论和智力的pass模型等）和传统的能力理论有何不同？这些理论对编制智力测验有何启发？
2003年心理学研究
一、不定项选择题
1、需要采用恒定法控制的额外变量有
a.实验室物理环境 b.实验过程控制
c.被试的主观态度 d.仪器的性能指标
2、在一个混合实验设计中，交互作用不显著说明
a.各因素之间不存在内在联系
b.各因素的主效应是相互独立的
c.各因素之间可能存在内在联系
d.各因素的主效应可能会相互影响
3、在复杂任务的行为中，反映时间常包括
a.基线时间
b.一个或者多个认知加工过程的时间
c.反应键的延迟反应时间
d.其他随机因素导致的反应时间误差
4、根据信号检测论，我们之所以感受不到信号的存在是因为
a.人自身生理局限
b.有背景噪音的干扰
c.a+b
d.被试反应不认真
5、如果要被试对正确肯定的句子和正确否定的句子做反应，反应速度可能会
a.正确肯定 >正确否定
b.肯定
c.否定
d.不确定
6、拉丁方设计的主要作用是
a.平衡实验中肯能产生的各种误差
b.降低实验误差
c.收集更多的实验数据
d.合理分配实验材料或者实验处理
7、练习实验的主要作用是
a.帮助被试学习和掌握反应原则
b.降低实验误差
c.提高被试反应精确性和可靠性
d.练习实验没有什么作用
8、因素设计的主要特点是
a.可以观察因素之间的相互作用
b.揭示不同因素之间的内在联系
c.获得更生态化的实验结果
d.实验设计与实施相对复杂
9、面属于主试效应的有
a.罗森塔尔效应
b.空间误差
c.被试数量太少
d.没有考察交互作用
二，简答题（1至11题五分，12至16题七分）
1.正态分布的标准差有何统计意义，在统计检验中为什么会用到标准差
2.正态分布的特征是什么，统计检验中为什么经常要将正态分布转化成标准正态分布
3.标准参照测验和常摸参照测验的区别是什么，你认为会计师职业资格考试是什么性质的考试
4.为什么说测验的信度高是效度高的必要条件而非充分条件
5.在调查研究中，如果取样范围比较狭小（如研究中国儿童的问题，只在大中城市选取样本），一般会对相关研究的结果产生什么影响
6.学习的智力和学习成绩高度相关，能否以为智力测验分数预测学生的学习成绩，如果不能说明理由，如果能，说明怎样建立具体的预测方程
7.某单位在两地招考新生，使用了同一测验工具，但因阅卷者对评分标准理解和掌握不一致，致使两地考生测验的平均分相差很大，重新评分已不可能能否对分数加以统计处理，以便解决这一问题，是录取更公平。
8.确定常模团体时，应注意哪些问题
9.在进行差异的显著性检验时，若将相关样本误作独立样本处理，对差异的显著性有何影响，为什么？
10.为什么要做去间估计怎样对平均数作区间估计
11.为什么调查研究只能确定相关关系，不能确定因果关系？既然如此，调查研究有什么意义？
12.测验为什么要标准化，怎样保证测验的标准化
13.2002年10月29日，《江南日报》发布中华英才网的调查报告，调查结果显示南京职工的人均月薪已达2690元，有人认为这一结果高估了南京人的月收入。你怎么看这个结果，试分析高估的原因。
14.抽样调查要想得到比较准确的结果，需要控制哪些技术环节？
15.测验分数为什么要合成，说明合成测验分数的主要方法
16.T检验F检验卡方各自适用于什么情况？
三，问答题（每题十分）
1.在心理学实验中，随机误差和系统误差对实验结果可能产生什么影响
2.阐述心理学设计中平衡误差的方法。
3.阐述减数法的基本思想及其应用。在表象心理旋转实验中，如何运用减数法的原理获得表象心理旋转的速度。
4.采用信号检测论的方法设计一个实验，考察某一群体被试对图形或文字材料是否存在
2002年北师普通心理学
二 简答
1 什么叫割裂脑研究？它对揭示左右脑的不同更能有何重要意义？
2 用实验事实说明知觉整体加工的优越性
3 人的长时记忆内容是否是事实的真实再现？为什么？
4 举例说明奥尔波特人格特质的种类
三 论述
1 试述大脑皮层几个主要的语言区及其语言功能
2 论述情绪与心理健康
2002年北师发展与教育
一 名词解释 (28)
1 生命全程发展观 2 认知的退行性变化 3 依恋 4 学习困难 5概念同化 6 重组性迁移 7精细加工策略
二 论述与简答 (52)
1.试比较皮亚杰与维果斯基关于心理发展的基本观点，并结合儿童发展与教育的实践进行论述。
2.“自主，探究，合作”学习是目前教学改革过程中流行的学习方式，试分析其学习理论基础。
3.请结合发展心理学有关理论和新的研究进展，分析人生发展的主要影响因素及其作用
4.为了消除一种不良行为，我们可以使用惩罚、消退和分化性强化等方式。他们有何优、缺点？各自的适用范围怎样？
5.简述社会学习理论，并据此分析大众传媒对个体成长的影响及教育对策
三 实验设计 (20)
1.设计一项研究，探讨青少年问题行为的特点及其影响因素。
2.设计一项研究，探讨儿童的认知发展及其影响因素
北师2001年招收硕士学位研究生入学考试试题
发展与教育心理学
一、简答题（每题5分，共60分）
1.“心理的种系发展”与“心理的个体发展”这两个概念的区别与联系是什么？
2.举例说明什么是纵向研究（Longitudinal study）?
3.朱智贤从哪几个方面对儿童心理学发展规律进行了阐述？简述其基本观点。
4.新生儿期指的是哪一年龄阶段？该阶段的主要特点是什么？
5.什么是直觉动作思维？
6.为什么游戏是学前儿童的主导活动？
7.在儿童心理学中，关于儿童自我中心言语有两种截然相反的观点，这两种观点是什么？各自的代表人物是谁？
8.初中生思维发展的主要特点是什么？
9.近代儿童心理学产生的原因是什么？
10.比较经典性条件反射与操作性条件反射之间的异同。
11.举例说明如何进行概念教学？
12.简述学习策略的结构。
二、论述题（每题20分，共计40分）
1.从当前基础教育改革的需要出发，谈谈学习与研究发展与教育心理学的意义。
2.根据几种主要的学习动机理论，结合实例阐述如何激发和培养学生的学习动机。
普通心理学
一 名词解释（3/10）
情景记忆 表情 形状恒常性 晶体智力 感受野 似动 内倾/外倾 主题统觉测验 费希纳定律 功能变通
二 简答
1.反馈的作用
2.情绪在认知活动中的作用
3.现在需学习40个单词，请根据心理学规律提供一种学习方法，使学习效果最好
4.深度加工对记忆效果的影响
三 论述
1.引用双生子研究，说明环境与教育的作用
2.评述特质理论及其在当代的发展
实验心理学
一 选择 略
二 简答
1.智商130以上为超常儿童，求其所占比例，写出推理过程
2.举一例相关关系，但非因果关系
3.标准分数与原始分数的优点
4.为什么假设检验中待检验假设为无差异假设
5.为什么方差分析能够分析出几个平均数的差异
6.指出t=5.53，p小于0.05的含义
7.举例说明被试内设计与被试间设计
8.举例无关变量的抵消
三 实验设计 略
