伴随着悦耳的上课铃声，小陈昂首挺胸地走到讲台前，“今天，我们积累描写春天的词语。请大家开小火车说，从***同学开始……”这是语文课最常见的场景，看着她从容地带领同学们学习的样子，我幸福地笑了，眼前浮现出去年她刚入学时的情形……
不可思议
开学了，这群从幼儿园进入小学的娃娃们，好像刘姥姥进大观园似的，嬉闹着，玩耍着，分享着新的发现……他们的欢声笑语感染了校园里的花草树木，一切都那么灿烂、愉悦，连我也沉浸其中。随意往教室里一瞥，奇怪，这小姑娘怎么不出来玩？我走过去，她无辜地抬头望了我一眼，又低下头去。顺着她的目光，我看见她的鞋带松了，两条鞋带像长长的尾巴似的拖在地上。“系好鞋带，再出去玩吧！”我朝她笑笑说。“老师，鞋带怎么系呀？”我试探着说：“我们一起把鞋带变成蝴蝶结，好吗？”说着，我就动手教她鞋带。“漂亮吗？”我指着鞋带问。“我奶奶帮我系的鞋带也是这样的！”“你想不想试一试？系好了，老师在全班小朋友面前表扬你！”我笑盈盈地期待着她的行动。“老师，我想出去玩！”说着，她就飞奔出去了。第三节课后，我看见她在请同学帮她系鞋带，照样是系好鞋带就跑。我开始关注她的一切，发现她：午餐时，无法自己灵活地使用调羹，面对不小心洒在桌上的菜汤，她手足无措。每天，要她的奶奶帮她理书包，因此，在校期间学习用品总是丢三落四。上课注意力极易分散，不愿参与师生学习活动，课堂作业几乎天天不能按时完成，经常因为时间晚了，就不复习一天所学的知识。不管老师怎样耐心教育，她都显得很麻木，教育效果很低，造成学业不佳。她倒底是个怎样的孩子？是什么因素在阻碍她的健康发展呢？
原来如此
我决定先了解她的家庭环境。走进她家，我一下子从她家的家居摆设中，看出家庭育人环境的“硬件”相当优越：高品位的物质享受，浓厚的文化气息，尤其是书架上一大摞儿童读物，彰显出家长对孩子的高要求。在与家长的谈话中，我得知：她的父母亲都是大学文化，共同任职于一家台资公司，家庭月收入近万元，希望她今后也能考上重点大学。因为经济条件较宽裕，对孩子的要求也会尽量满足，把孩子的学习与深造放在第一位。然而，父母亲工作繁忙，对子女的教育和共同生活的时间少，大部分时间把她全交于同住的爷爷奶奶照顾。由于隔代，小陈同学就成了“小公主”，两位老人没有坚持对孩子良好学习习惯和生活自理能力的培养和锻炼。
找出根源
回到家，我将搜集到的资料重组，她的成长过程像放电影似的展现：优越的物质享受，使她觉得一切来得那么容易，优越感替代了应有的学习兴趣，替代了获取荣誉的积极性；父母缺少与孩子及时沟通、交流，有时甚至以简单的指责代替了父母的关心，没有从问题本身出发帮助孩子去分析原因、寻求解决问题的方法，致使她的不良行为习惯没有在“萌芽”阶段得以矫正；爷爷奶奶的包办代替，形成了她依赖、任性的个性。
尝试沟通
找出了该学生家庭育人环境中“软件”存在的问题，我觉得当务之急是更新学生家长的教育理念。于是，我主动联系她的家长。谈话中，我首先表示非常理解像他们这样的白领在家庭教育中的难处，愿意以一个教育工作者的专业角度，给他们一些建议，并希望在不断实践中，根据具体实施效果，双方共同出谋划策，调整、改进教育方法，使家、校的教育智慧联合起来，将小陈引导到健康成长的道路上。家长欣然接受了。
接着，我与他们分享现下家庭教育理念，例如亲子教育：它以游戏活动作为主要教育手段，通过亲子间的互动游戏使孩子得到良好的发展，使家长成为合格的教育者。我提议：主动亲近孩子，在轻松的氛围下，给孩子树立目标、提出要求，从而解决孩子身上存在的问题。
教给“三高”家长的第一招：如何让孩子喜欢学校生活
我们决定先从每天送别、迎接孩子的方式上改进。摒弃传统的送别老三句：“学校里要听老师的话。上课要认真听好，多举手发言。抓紧时间，把作业做好。”摒弃劈头盖脸的迎接语：“今天在学校里表现好吗？”用富有启发意义的语言，引导孩子去发现、体会、回味每一天学校生活的新鲜与快乐，从而激发学习的主观能动性。例如，下班回家一见到孩子，妈妈可以问她：“今天，你们班发生了什么有趣的事？你最自豪的是什么事？”早晨送别时，或送上温馨的祝福：“祝你今天比昨天更快乐，记得回来告诉我！”或鼓励她：“今天继续做好你的小岗位，为同学们服务是快乐的事！”两周之后，我惊喜地收到小陈的家长反馈：效果不错，她开始学会关注身边的事情，对学习生活的认识更宽泛了，能发现别人的优点了。可是，家长提出：“孩子的成绩仍然进步缓慢，在叙述学校一天生活情况时，有时会夸大其词，这样是否会养成撒谎的坏习惯？”我陷入了沉思，寻找突破口……
教给“三高”家长的第二招：如何培养孩子积极的学习态度
那一天放学后，我拖着疲惫的身躯回到办公室。刚想起身回家，小陈背着书包走了进来，“老师，我还没背古诗！”我忽然想到了解决问题的方法。“你的记性比老师好，还懂得主动找老师背古诗，真是一个诚实守信的好孩子！”听了我这番话，她脸上透出我所期待的光芒，微笑之后，她背起了古诗……当晚，我将这件事打电话告诉小陈的爸妈。妈妈说，她今天回来讲学校的事情时，较真实；反复讲老师表扬她是个诚实的孩子，显得很开心。妈妈也倍受鼓舞。我“趁热打铁”，告诉小陈的家长：小陈需要更多的关注，需要别人肯定她的优点，尤其是那些“内在”的闪光点，更能帮助她认识到自己也是挺优秀的。
于是，我们决定让更多人用欣赏的目光来看她。第二天，我利用晨会课，在全班同学的面前表扬了她，并颁发奖品——一本《荣誉手册》。在首页，有妈妈的赠言：一天一点进步，串串脚印记录着你的成长！愿你的每一天更快乐！同时，我也将那件事写在了第二页。在大家赞许的目光下，她笑着接过《荣誉手册》。精神上的荣誉感第一次战胜了物质上的优越感，她开始重视别人对她的评价，尝试着与别人比自身能力。
在奶奶的耐心指导下，在妈妈爸爸的鼓励声中，在及时的家校互动中，《荣誉手册》上记录下许多曾经“不可能完成的任务”：《自己的鞋带自己系》《第一次按时交作业》《主动理书包》《五次举手》《第一次写字得A》《小鬼当家》……这一项项荣誉，为她赢得了同学们的尊重和信任，使她带上了“一条杠”，学会了认真负责的工作态度，并且将它延伸到家庭中的“小岗位”——整理鞋箱的劳动中。
在一次又一次积极的尝试与实践后，小陈的妈妈说：“肯定、鼓励比一味地唠叨、指责更管用，用发展的目光看待孩子，孩子真会给我们做父母的带来意外的回报！”
教给“三高”家长的第三招：如何培养孩子注意力
《荣誉手册》的鼓励，帮助她主动地打开了通向健康的大门，但“冰冻三尺，非一日之寒”，那些坏习惯仍“死缠不放”，使她的上进心倍受考验。于是，一场全面“围剿”坏习惯的战役开始了：我指导家长以游戏形式暗藏教育目的，在她玩得高兴时，再因势利导。例如，为矫正她注意力不集中的坏习惯，我建议家长分三个阶段进行。1、听力训练。例如，家长说“鼻子”，她点“鼻子”，训练注意的指向性；家长说四个词语，她说出其中不属于同类的那个词语，训练注意的选择性；家长与她做“传话”游戏，训练注意的完整性。2、视觉训练。在规定的时间里找出两幅图不同点，训练注意的综合性。3、视听结合。在规定的时间里，从文章中找出家长说的词语或句子，综合训练有意注意。每一次游戏后，先肯定她在游戏中进步的表现，再提出更高层次的要求，以诚心帮助的口吻给她一点建议。
教给“三高”家长的第四招：制定阶段目标，帮助孩子改正坏习惯
我建议小陈的家长以“周”为单位，帮她制定简单易行的“阶段性目标”，小步小步地“稳扎稳打”。妈妈从小陈的实际情况出发，认真地制定出小陈的“每周发展目标”。例如，第五周确定为写字进步周，旨在规范她的写字姿势、书写态度。第六周确定为自理周，做到自己的事情自己做，不会的事情学着做。在操作中，抓住“两头”，即启动——“每周日让孩子明确下周目标，并与孩子一起寻找改正坏习惯的方法”与总结——“每周六回顾一周的表现，评价成功或不足。”
经过四个多月的尝试，她的有意注意得到很好的发展，上课效率明显提高，作业完成情况良好，学习成绩从原来的D等迅速上蹿至B等，所有人都为之兴奋！
教给“三高”家长的第五招：远程遥控——充满智慧的评价
正当我感慨“拨开云雾见青天”的时候，她的妈妈忧心忡忡地告诉我：前阶段全心关注孩子这头，以至于敷衍工作那头。可是，她得到消息说公司再过一个月要按销售业绩选拔经理，她们夫妻二人都十分看重这次晋升机会，不知如何两头兼顾。我建议采用“远程遥控”，即充分发挥评价的作用。于是，不管多晚回家，小陈的父母每天坚持在《荣誉手册》上给孩子留言：“爸爸妈妈看见你自己的书包了，非常有条理。我们替学习用品感谢你！”“你这次考试表现得不错。谢谢你支持爸爸妈妈的工作！”“孩子，对不起，又没空陪你一起看《新闻袋袋裤》”……这些汉字掺杂着拼音的句子，不单单让孩子近距离地体会了父母之爱，更为她营造了充满平等、关爱的家庭氛围，让她学会爱自己、爱家人、爱他人……同时，小陈父母双双得到了事业发展的机会。
个案分析
随着我国国民经济的迅速发展，出现了大批的“三高”家庭，即“学历高、收入高、对子女期望高”的白领家庭。因为经济条件较宽裕，一般对子女的要求也会尽量满足，把子女的学习与深造放在第一位。然而，白领大多工作繁忙，使他们无暇“亲职教育”，错过许多教育子女的良机。由于对子女的教育和共同生活的时间少，一手交祖辈,一手交学校的“双脱手”现象严重，祖辈或是保姆的教育观念、教育行为及教育方法往往存在不足，容易放松对孩子良好学习习惯的培养。
优越的物质享受，使“三高”家庭的子女觉得一切来得那么容易，优越感替代了应有的学习兴趣，替代了获取荣誉的积极性；父母缺少和孩子的沟通与交流，致使他们的不良行为习惯没有及时地在“萌芽”阶段得以矫正；爷爷奶奶的包办代替，形成了他们依赖、任性的个性。
针对“三高”家庭的特点，我帮助家长从自身角度，认识到孩子身上存在的问题的根源——缺少家长及时的关爱与教育，共同寻找解决问题的方法——分阶段帮她树立短期易达到的学习目标，助她改正不良的学习习惯，逐步进取。家长在我的指导下，从关心孩子本身状况入手，引导孩子正面、积极地认识学习的目的，增强其学习积极性。在平时教育中，讲究有效评价策略，或“及时评价”，或“延时评价”，或“正面评价”，或“侧面评价”，重在鼓励孩子参与集体活动的积极性。例如，让孩子担任一些简单工作，一旦其能完成就予以肯定、表扬，使她重视家长、老师、同学对她的评价，尝试着与别人比自身能力，真正从中体验学习生活的快乐，最终让精神上的荣誉感战胜物质上的优越感。
经过一年的实践研究，小陈的学习习惯良好：能主动积极地学习，上课注意力集中，愿参与师生学习活动，课堂作业几乎天天能按时完成，每天能及时复习与预习，学业进步，取得了令家长、学生满意的教育效果，也使家长看到“以科研推进现代家庭教育”的重要性和实效性。
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