那么，男女幼儿在游戏活动中有哪些性别差异呢？如果我们仔细观察一下，则不难发现，男女幼儿在游戏的选择上存在着差异：

    男孩喜欢动脑筋的创造性游戏和耗费体力的活动性游戏，女孩则喜欢具有很大模仿性的活动性游戏和较为文静的教学游戏；男孩喜欢捕捉西瓜虫、蜗牛，看蚂蚁搬家等，女孩则喜欢采摘野花、野草；男孩喜欢模仿葫芦娃、变形金刚女孩则喜欢扮白雪公主、灰姑娘……

      这种游戏上的不同爱好，家长一般都是默认并且予以支持的，如果男孩玩过家家、抱娃娃的游戏，有的家长反而会斥之为没出息（其实这有利于培养男孩耐心细致的心理品质），而女孩玩打仗奔跑的游戏，有的家长会斥之为不文静（其实这有利于培养女孩勇敢、果断的心理品质）。久而久之，就促成了男女幼儿在游戏活动中的狭窄兴趣。

    男女幼儿在游戏活动中的这些差异，是不利于他们的全面发展的。因此，我们在组织游戏活动时，既要充分发挥他们各自的优势，同时也要尽量减少在游戏活动中的差异。

    首先，要从培养幼儿对各项游戏活动的兴趣着手。有的游戏男孩比较喜欢，因此他们参加的积极性就很高，教师很容易在男孩身上达到游戏的教育效果。但是，女孩对这一游戏缺少兴趣，参加的次数也就少，这一游戏的效果在女孩身上就要差些。教师在选择游戏时，要注意游戏的情节应生动、有趣，特别要吸引不太喜欢参加这一游戏的幼儿也参加进来。例如女孩比较喜欢唱歌、跳舞，男孩则次之，所以音乐游戏一般来说是女孩比较感兴趣的。这时，教师就要把培养

兴趣的重点放在男孩身上，可以在游戏中使用头饰，安排狐狸捉兔子、猎人打大灰狼等有战斗性的情节，使男孩也能积极参加音乐游戏。

    其实，要发挥男女幼儿的“互补如作用。在游戏活动的安排上，既有分散的自由活动，充分发挥幼儿的个性，又有男女幼儿集体进行的游戏，以便互相弥补，尽量使游戏活动的内容和形式变得更为全面。在游戏角色的安排一，不妨让男孩子来扮一下“兔妈妈”让女孩子来扮一下“猎人”使他们各自有不同的情感体验。多开展角色游戏，能更好地发挥“互补对作用。

    第三，在游戏活动的组织中，幼儿幼儿幼儿要根据男女幼儿的不同特点，正确控制活动强度。一般来说，男孩的体力要比女孩的体力强些，这在中大班比较明显。因此教师在组织游戏时要考虑到男女幼儿在体力上的差异，在体育游戏、户外体育活动中，可适当给男孩增加活动强度，延长一下活动时间，女孩的活动强度则要略微减小，活动时间也要略微缩短。这样使男孩玩得尽兴，女孩玩得开心。关注游戏活动中幼儿的性别差异，目的是为了更好地发挥男女幼儿各自的优势，同时尽量弥补各自的不足，使他们在体、智、德、美诸方面能够更加和谐、健康地发展。