牛牛是个一年级小学生，周日由妈妈和姑妈带来咨询。家长叙述咨询目的是想解决孩子上课和做作业时注意力不集中的问题，此外还希望咨询师能帮助孩子提高与人沟通的能力。

    我先约见家长了解孩子基本情况，妈妈显得很着急，说孩子在学校成绩差，经常影响班级考试平均分，老师要求家长带孩子去检查是否有多动症，在一个月前家长已经带孩子去检查并测了智商，结果显示孩子一切正常。

    我先约见家长了解孩子基本情况，妈妈显得很着急，说孩子在学校成绩差，经常影响班级考试平均分，老师要求家长带孩子去检查是否有多动症，在一个月前家长已经带孩子去检查并测了智商，结果显示孩子一切正常。

    我仔细询问孩子在校在家学习情况，妈妈说孩子在家做作业时注意力很难集中，必须妈妈坐在旁边不停提醒，老师反映孩子在校上课也是这种状态。

    姑妈补充叙述孩子似乎和人沟通很难，平时和他讲话他可以完全不理会你，但遇到他想讲的话题时他就会滔滔不绝，你根本没法让他停下来。

    了解这些情况后我请家长回避，单独和孩子面谈。

    这是个体形偏瘦的孩子，脸色红润，在我和家长交流时他一直坐在另一间办公室里画奥特曼，听我叫他名字，他挺高兴的跟着我走进咨询室。在接下去的咨询时间内我们一起完成了他的奥特曼画，他坚持把全套小学生广播操和室内操做给我看，不容我打断，还自制围棋盘要和我下棋，在这个过程中我了解到他非常想念前任班主任，因为那位老师曾给予他肯定和表扬。

    从初次面谈来分析，他面对陌生的咨询师并不畏怯，有问有答，可见孩子具备与人沟通的能力，从他在等待期间长时间画画来看，他的注意力也是能在感兴趣的领域集中的，从他对前任班主任的思念来看，他是个有情有义的孩子，那么到底是什么原因导致他不能在学习时集中注意力呢？

    我的判断有三

    一是孩子对目前的课堂学习缺乏兴趣，处于7~8岁年龄阶段的孩子对自己不感兴趣的东西是不会去主动关注的，要他运用意志强迫自己集中注意更是难上加难。

    二是孩子在学前期没有养成良好的学习习惯，学习习惯是需要培养的，而且是在从小对孩子良好生活习惯培养的基础上逐渐养成的，目前我们很多家长只关注孩子学习成绩而忽视从小对他们生活能力的训练，这其实是走进了误区，试想，一个事事依赖成人，没有自己决断力的孩子怎么可能有独立完成学习任务的能力？

    三与该孩子思维模式的特点有关，很明显他思维模式单一，在制作棋盘时他遵从从左到右画线的方式，我嫌他太慢，用来回画线的方式帮他一起画，他马上指出我画错了，在我反复演示后他才领悟到我的画法多快好省，才表示可以接受；再有他注意力在短时间内转移有困难，比如他一定要把两套广播操做完，否则就无法进入下面的谈话，这在学校中就会表现为无法从下课状态很快调整到上课状态。

    面对初次咨询中牛牛表现出来的情况，我建议妈妈下次和孩子一起咨询，试图从中发现该生在家庭教育中可能存在的问题，从而寻找切实有效的改进方法。

    其次，建议妈妈要加强与班主任老师的沟通联系，作为桥梁拉近师生间的心理距离，因为一年级的孩子会因为喜欢某个老师进而喜欢上学习，甚至妈妈还可以和孩子一起绘制爱心卡送给前任班主任（生病住院），肯定孩子的积极情感。

    对于牛牛上课注意力不集中问题，从已知原因分析不外乎兴趣与注意力快速转移能力，前者要从对学习的兴趣培养着手，后者可以通过一些方法来训练，例如“画字”疗法，每天让孩子训练10~15分钟，坚持一段时间后会有成效的。

    所有这一切只是牛牛为改变现状走出的第一步，任重道远，不但需要孩子自己的努力，更需要家长、老师的耐心、恒心和鼓励，心理咨询象镜子，能帮助家长和孩子看清楚成长道路上的沟沟坎坎，找到适合的方法,从而顺利到达彼岸。